本页分别说明迁移练习和来源标记的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
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先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。mfkp88.vip入。
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迁移练习要带走的是原例中的因果链，而不只是操作步骤：知道哪一步为何成立，换情境后才能判断它是否仍该保留。91ponr在线看免费版。只换材料而因果链未抽出，相似外观会代替理由。
先给原例列对应表：题面提供了什么、用了哪条关系、结论依赖哪一步。再找一道材料不同但可套用同一关系的新题，遮住原解独立完成；最后只按对应表核对，标出哪一行需要改写，并换差异更大的题复核。
结论只对已指明共同结构的那一对任务成立。新任务若多出原例没有的条件、需要额外工具，或评价改成速度与格式，完成情况就不能单独归因于迁移；练习时允许查看原例，测出的也不是独立迁移。差异加大后要重新确认对应关系，不能沿用上一次判断。
来源标记把内容与依据分层保存：哪些句子同出一处、哪些是自己的推断，各自成组。这样修订或核对时能一次定位受影响的段落；标记本身只说明依据在哪里，不证明说法正确。
先给每条待写内容编号，把出处拆成“来自谁、位于哪一段、原文还是转述”三栏，写一句填一栏。之后只读正文和标记，反向指认每句的出处；若同一句能指到两个来源、标记无法定位到具体段落，或转述被记成原文，就重标后再核对。
只有当出处能被定位，且标记足以区分原文、转述和推断时才适用。原始出处丢失、说法经过多次转手，或标记只能指到整份材料而非具体段落时，它只提示线索，不能当作核对结论；作者自述与外部材料混在同一标记下，也无法判断哪部分有依据。
读者评论
补充一点，练完把不会的标出来，下次先处理这些
我一直以为多花时间就行，原来安排方式也有讲究
求问，练新内容前要不要把旧的快速过一遍
每次以为学会了，一动手就露馅，看来练完得马上检验
问题有点傻，练到什么程度算掌握了，怎么判断