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ww91c9.com麻豆糖心_引用与改写与学习目标:概念与用法对照

本页分别说明引用与改写和学习目标的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。伊人嫩草亚洲精品一区。

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概念与判断方法

引用与改写概念示意图 ww91c9.com麻豆糖心

引用与改写

概念说明引用与改写都是把来源的论证方向带入自己文本的方式:引用保存原句的方向标记,改写保存条件与结论的连接方向,其成立取决于读者能看出转述有没有把原论证的箭头调头。判断失误时,改写删去让步或转折,会把反对意见变成支持证据;正确做法是保留方向词并回指原段核对。
判断方法引用与改写的判断可做边界句测试:找出成稿中所有带否定、例外、程度和因果的句子,逐句问这句删掉或反过来,来源主张会不会变。如果会变而标注只挂在名词术语上,说明引号或出处没有覆盖关键结论;如果不会变,再看该句是否属于作者自己的概括。失误是把来源的限定句改写成一般陈述,读者会据此扩大结论。正确做法是让标注包住会改变主张的完整句段,对无法包住的改写拆成两句:来源句照录,作者解释另起一句并说明推理。
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学习目标概念示意图

学习目标

概念说明学习目标是给一段学习划定停止点的约定,它靠说明达到什么表现就不再继续而成立。若只写要学什么、不写何时停止,目标会变成不断扩张的清单,练习永远收不了尾;正确做法是把目标写成一条退出条件:出现何种可核对的表现就算达到,并据此停止或转入下一段。
判断方法判断学习目标是否可核对,可做一次跨任务替换:取两个同类但材料不同的学习任务,只读目标,分别写出共同的完成动作和验收证据。写不出共同项,或只能对其中一个任务说清,说明目标绑在单次任务上,换材料就会失效,核对只能凭感觉;此时应把目标改成两个任务共用的结果表述,再重做替换检查。
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引用与改写概念示意图

引用与改写 · 分项说明

概念说明

引用与改写都是把来源的论证方向带入自己文本的方式:引用保存原句的方向标记,改写保存条件与结论的连接方向,其成立取决于读者能看出转述有没有把原论证的箭头调头。判断失误时,改写删去让步或转折,会把反对意见变成支持证据;正确做法是保留方向词并回指原段核对。

判断方法

引用与改写的判断可做边界句测试:找出成稿中所有带否定、例外、程度和因果的句子,逐句问这句删掉或反过来,来源主张会不会变。如果会变而标注只挂在名词术语上,说明引号或出处没有覆盖关键结论;如果不会变,再看该句是否属于作者自己的概括。失误是把来源的限定句改写成一般陈述,读者会据此扩大结论。正确做法是让标注包住会改变主张的完整句段,对无法包住的改写拆成两句:来源句照录,作者解释另起一句并说明推理。家庭教師日本剧情片。

适用边界

引用与改写的边界还受来源可信度和标记约定限制:它能核对文字归属与范围,不能判断来源本身是否可靠;来源有误时,标注齐全仍可能把错误传下去。五一大赛 爆料。读者是否理解标记体系也需事先约定,否则同一符号可能被读成作者注或编者注。对频繁更新的网页、口头转写和多人共同署名的材料,原句和责任人难以固定,只能记录获取时点与大致位置,不能声称还原原话。误把归属核对当成内容审核,会放过错误结论。正确做法是先确认来源版本和标记规则,再区分谁说的与说得对不对,后者另找证据核对。

学习目标概念示意图

学习目标 · 分项说明 · 咪咕音乐天籁vip

概念说明

学习目标是给一段学习划定停止点的约定,它靠说明达到什么表现就不再继续而成立。若只写要学什么、不写何时停止,目标会变成不断扩张的清单,练习永远收不了尾;正确做法是把目标写成一条退出条件:出现何种可核对的表现就算达到,并据此停止或转入下一段。日本MV在线观看。

判断方法

判断学习目标是否可核对,可做一次跨任务替换:取两个同类但材料不同的学习任务,只读目标,分别写出共同的完成动作和验收证据。写不出共同项,或只能对其中一个任务说清,说明目标绑在单次任务上,换材料就会失效,核对只能凭感觉;此时应把目标改成两个任务共用的结果表述,再重做替换检查。

适用边界

学习目标只在核对时的支持条件与目标声明一致时适用。若核对时给了范例、提示或额外时间,却把结果当成独立完成,结论会偏高;反过来,在无支持场景没做到,也不能否定有支持条件下的目标。目标应写明可否查资料、有无提示、时间限制等条件,条件不同的表现不宜直接比较。

读者评论

阿May

请问练到一半发现方向错了,是硬着头皮走完还是直接停

三分钟热度

笑死,收藏夹里一堆这种,今天总算认真看完了

山间明月

照这个做了一段时间,心里踏实很多,至少知道自己差在哪

夜风_K

越学越觉得自己懂得少,这种文章多来点

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